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2013-04-07 09:08 來(lái)源：??? 責(zé)編：??

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小C專訪｜正博總經(jīng)理范

小C專訪·煒岡股份董事

　　【CPP114】訊：今天又看到關(guān)于推行電子書包的新聞，在印象里，這個(gè)舉措在全國(guó)各個(gè)城市推行的就算沒有十年，五六年也是有的。一開始所謂的電子書包看起來(lái)像是一臺(tái)更小型的筆記本電腦，現(xiàn)在逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣娝熘钠桨咫娔X。前兩年一則美國(guó)使用ipad上課的新聞重重的鞭撻了教育部門的神經(jīng)——我們是否也該緊跟“高科技”的步伐了？
　　
　　我認(rèn)為自己算是個(gè)能接受新鮮事物的人，甚至有時(shí)候是個(gè)瘋狂的人，但是我實(shí)在是不覺得現(xiàn)在的情況適合推行這種形式的電子書包。
　　
　　我是一個(gè)IT工作者，并非是一個(gè)教育工作者，只是個(gè)人認(rèn)為所有的教育方法皆是要改變教育受益方的本質(zhì)，而非整個(gè)教育鏈條的形式。但是單純依賴工具只能改變形式而非本質(zhì)。電子書包是工具，所有教育不能依賴工具。
　　
　　有些讀者可能會(huì)認(rèn)為我說(shuō)“依賴”這個(gè)詞有點(diǎn)過(guò)火，我只想說(shuō)，在推行過(guò)程中，支持者不斷的賦予電子書包強(qiáng)烈的使命感和重要性，而這些重負(fù)不應(yīng)該單純出現(xiàn)在一個(gè)工具上。
　　
　　我查閱了很多相關(guān)的新聞，在一部分新聞中，教育者自己也承認(rèn)“運(yùn)營(yíng)模式未定，一些問(wèn)題尚待解決”。我們把這件事引申到IT產(chǎn)品工作中去，一款新上線產(chǎn)品最多是“盈利模式未定”，除非是管理層經(jīng)驗(yàn)確實(shí)不足，否則不會(huì)出現(xiàn)“運(yùn)營(yíng)模式未定”的說(shuō)法。這個(gè)不應(yīng)該責(zé)怪相關(guān)工作人員，不是他們不想定，而是引入平板電腦一樣的電子書包本身就問(wèn)題重重。
　　
　　1、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)是否會(huì)加重
　　
　　按照正常情況，我們?nèi)ナ褂闷桨咫娔X進(jìn)行閱讀的話是省錢的，可放在教育里則不同。家長(zhǎng)需要為孩子購(gòu)買終端，現(xiàn)在推行時(shí)期的終端是政府支付的，可是大規(guī)模應(yīng)用的話必定是自己掏腰包。設(shè)備需要更新?lián)Q代的可能性會(huì)有很多，可能因?yàn)槭褂脮r(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可能因?yàn)樵O(shè)備損壞無(wú)法維修，可能因?yàn)閷W(xué)校要引進(jìn)功能支持更好的終端，可能因?yàn)楹⒆訐Q學(xué)校——換的學(xué)校是和另外一個(gè)供應(yīng)商合作的，原來(lái)學(xué)校的設(shè)備不支持校園網(wǎng)絡(luò)。
　　還有，就算是電子書，該收的費(fèi)用還是有的，不然還統(tǒng)一配備終端干什么，干脆在校園網(wǎng)上直接放出ios版本或者android版本的電子書豈不是更好，還省去了好多麻煩。
　　
　　2、學(xué)生的自制力怎樣控制
　　
　　這個(gè)顯而易見，我就隨便舉個(gè)例子。
　　
　　小學(xué)的時(shí)候，我嘗試用小霸王學(xué)習(xí)機(jī)Basic編寫一些簡(jiǎn)單的圓形三角形之類的圖案，這在同學(xué)中已經(jīng)是“奇葩”一朵了，大部分的時(shí)候還是玩游戲。
　　
　　初中的時(shí)候，我擁有了三臺(tái)不同型號(hào)的文曲星電子字典，主要拿來(lái)玩各版本的英雄壇說(shuō)。
　　
　　高中的時(shí)候，步步高電子字典盛行，角色扮演游戲伏魔錄我通關(guān)了3遍。
　　
　　學(xué)生的價(jià)值觀尚未完全樹立，教育工作者需要在一定程度上規(guī)定學(xué)生的行為。僅僅是功能有限的學(xué)習(xí)機(jī)、電子字典都這樣，全員平板電腦會(huì)是什么樣子？
　　
　　正確的工具需要正確的人使用，我覺得老師的設(shè)備在一定程度上可以更新?lián)Q代，學(xué)生的就需要斟酌了。
　　
　　寫到這里我又想起個(gè)例子，是從一則新聞中發(fā)現(xiàn)的：老師讓學(xué)生玩做題游戲，通關(guān)無(wú)錯(cuò)誤獎(jiǎng)勵(lì)一顆虛擬棒棒糖。放學(xué)后學(xué)生拿著電子書包上的虛擬棒棒糖給家長(zhǎng)看，高興的說(shuō)是老師獎(jiǎng)勵(lì)的。姑且不說(shuō)放學(xué)后的事真實(shí)與否，這種新聞就跟看IT軟文一樣，看完就算了。表面看起來(lái)這是把“小紅花”的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制引申到了電子書包上，應(yīng)該是個(gè)好例子，其實(shí)不然。
　　
　　人對(duì)于任何新的事物都是有好奇心的，這被稱為新鮮感，學(xué)生比成年人更容易產(chǎn)生新鮮感。可是有“新鮮”就有“保鮮”，如果保鮮期過(guò)了會(huì)怎么樣——不管是棒棒糖還是德芙巧克力，都是假的，又不能吃。那么人對(duì)于事物的新鮮感過(guò)了就會(huì)產(chǎn)生探索欲，探索欲要求人們?nèi)ピ谝欢ǖ姆秶鷥?nèi)尋找能帶來(lái)新鮮感的事物，這個(gè)時(shí)候，探索欲會(huì)督促學(xué)生尋找一些電子書包的新玩法。而探索欲往往是能影響周圍的人的。
　　
　　3、迎合大眾生活不代表可以迎合學(xué)習(xí)生活
　　
　　有人可能會(huì)說(shuō)“其實(shí)事情別看的這么嚴(yán)重，現(xiàn)在的孩子哪個(gè)家里沒有電腦或者平板電腦，在父母的監(jiān)督下還不是該學(xué)習(xí)還學(xué)習(xí)”。