擱置在墻角的循環(huán)使用教材，該如何消毒，該如何保障教材衛(wèi)生安全，成為學校和家長關(guān)注的焦點。

從今年春季學期開始，全省義務(wù)教育階段的部分教科書要求建立循環(huán)使用制度。記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這項節(jié)約之舉，在執(zhí)行中尚有許多需要完善之處。

循環(huán)使用一件厲行節(jié)約的好事
根據(jù)相關(guān)規(guī)定，納入循環(huán)使用的教科書包括：小學《科學》、《音樂》、《美術(shù)》（或《藝術(shù)》）、《信息技術(shù)》，初中《音樂》、《美術(shù)》（或《藝術(shù)》）、《體育與健康》、《信息技術(shù)》。按照要求，循環(huán)使用的教科書由學校集中管理，學生免費使用；各學校要提供適宜的保管、貯存場所；而教科書的登記、發(fā)放、回收、統(tǒng)計、消毒、保管、更新等具體辦法，由省教育廳會同省財政廳另行下發(fā)。

作為減輕學生經(jīng)濟負擔、節(jié)約社會資源的重要舉措，教材循環(huán)使用的好處顯而易見。據(jù)悉，去年全省義務(wù)教育階段秋季入學學生人數(shù)為580萬。以一名小學五年級學生為例，每學期回收的4本書費用總計19.05元，一年就能節(jié)約38.1元。

教材循環(huán)使用還有利于改善生態(tài)環(huán)境。長期以來，教材的大量生產(chǎn)，不僅造紙要砍伐樹木，而且造紙工業(yè)排放的污染也很驚人，教材循環(huán)使用后有利于減少環(huán)境污染。

更為重要的是，教材循環(huán)使用可培養(yǎng)學生們良好的讀書和愛書習慣，同時培養(yǎng)他們從小珍惜資源、愛護環(huán)境的社會責任感，這成為教育工作者的共識。南昌市青山湖學校校長王強說，現(xiàn)在獨生子女多，從小受寵，與人共享、合作的意識普遍較差。循環(huán)使用課本，將讓他們在實際行動中學會與他人共享、合作，并養(yǎng)成節(jié)約、愛護公物的好習慣。

困惑與擔憂好事如何辦好

目前，全省中小學已陸續(xù)開展了教材回收工作，但操作方式各異。

南昌市豫章路小學由班干部和班主任負責監(jiān)管循環(huán)使用的教材，每次按“人手一冊”原則課前發(fā)，課后收。

南昌市青山湖學校則由任課教師負責該項工作。徐老師是該校《科學》的任課教師，她把教材收回后擱在辦公室的書櫥里。“有些課本較厚，一個班的書堆起來有半米多高，我一個人要搬上搬下，確實麻煩。”但徐老師認為，教材循環(huán)使用的點子不錯。

萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)遠大小學的老師們正在學生、家長中廣泛宣傳教材循環(huán)使用，開展“愛惜課本”接力棒活動。該校準備在學期末回收循環(huán)使用的教材，秋季開學時發(fā)給下屆學生使用。學校已騰出專用藏書室，制作了書架，今后將由教務(wù)處老師統(tǒng)一管理。

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，由于相關(guān)部門實施細則還未下發(fā)，一些學校、家長和孩子，對教材循環(huán)使用中可能出現(xiàn)的問題表示了擔憂。

家長們擔心循環(huán)使用教材的衛(wèi)生狀況可能不利于孩子健康。南昌市青山湖學校的一名家長還專程趕到校長辦公室，對教材循環(huán)使用能否做到及時消毒提出了疑問。他說孩子自我約束能力差，衛(wèi)生習慣也各有差別，循環(huán)使用的教材大家用，容易傳播病菌，他寧愿掏錢給孩子買新教材。這個問題也是校長們所擔心的。湘東區(qū)遠大小學校長鄭晶蘭也正在考慮如何給循環(huán)教材防潮、消毒、防灰塵，這些事操作起來有些困難。

教材版本頻繁更換也給循環(huán)使用帶來了難題。以南昌市青山湖學校為例，四、五、六年級目前采用北師大版教材，而一、二、三年級目前采用人教版教材，高年級的課本怎么給使用不同版本教材的低年級同學循環(huán)使用？加之隨著課改的深入，教材內(nèi)容每年都有所更新，有的是同一版本部分內(nèi)容發(fā)生變動，有的是版本更換。有教師擔心，教科書改版速度快，新舊教材如何銜接是個難題。

教材本身能否經(jīng)得起多次“折騰”也是個問題？據(jù)南昌市青山湖學校徐老師反映，她講授的《科學》教材每堂課都收回，可才一個月，就有部分書本封皮破損。“現(xiàn)在的教材紙張薄，翻動多了易破。作為循環(huán)使用的教材，在封皮包裝、紙張厚度、材質(zhì)方面都應(yīng)高標準制作，不然一學期下來教材就殘破不堪，以后的學生沒法用。”

還有家長擔心，一些教材附帶了課后作業(yè)，可以幫助孩子鞏固學習成果。教材被收走，會影響孩子課后復習。

借鑒他山之石在摸索中前行

對于教材循環(huán)使用中的種種問題，省教育廳基礎(chǔ)教育處負責人告訴記者，目前教材循環(huán)使用剛開始操作，只能在摸索中前行，遇到問題再一一解決。他們會同省財政廳所擬的實施細則，將于3月底下發(fā)。其中包括擬定更具體細致的循環(huán)使用操作流程；在衛(wèi)生安全方面，將采取由學校購買消毒液和依托當?shù)匦l(wèi)生部門消毒兩種形式；教材循環(huán)使用滿3年后統(tǒng)一更新，省財政每年將按循環(huán)使用教材書款的30%安排經(jīng)費，用于補充征訂等等。

該負責人表示，循環(huán)使用教材的印刷質(zhì)量將會逐步完善，以使其能達到循環(huán)使用3年的目標。目前循環(huán)使用的教材，在學校的使用頻率不高，至于語文、數(shù)學等主要課程的教材將來是否循環(huán)使用，教育部非常慎重，但鼓勵地方教材采取循環(huán)使用形式，我省擬把省情教材列入今秋循環(huán)使用教材。

記者同時也了解了部分兄弟省份以及國外在教材循環(huán)使用方面的一些做法，可供借鑒。

山東：一些學校通過政府免費提供、學校低價回收、畢業(yè)生捐贈三條渠道，為初中生提供音樂、體育、美術(shù)等10個科目的免費循環(huán)使用教材，再由學校單獨登記、統(tǒng)一編號，學期末統(tǒng)一回收，經(jīng)防疫消毒后供下屆學生使用。

北京：自2006年起實行教材循環(huán)使用，要求學生在課本上“不亂寫、不亂畫、不標記、不署名”，學期末統(tǒng)一回收后，采取圖書借閱管理方式。

美國：中小學教材都是硬皮精裝彩印書，印刷精美，紙張厚實，至少要傳用8名學生，一本書平均使用壽命為5年。課本隨著課桌椅子一起編號，學期末歸還學校。

德國：通過在校內(nèi)設(shè)立圖書室和不定期舉行舊書交易等方式，鼓勵學生將不再使用的各種圖書，拿來與其他學生交換。